domingo, 20 de marzo de 2016
martes, 15 de marzo de 2016
3 ESO-TEMA 6 LA ARGUMENTACIÓN
TEMA 6
LA ARGUMENTACIÓN
En esta página puedes ver la teoría sobre los textos argumentativos y hacer ejercicios interactivos.
http://www.tinglado.net/tic/manuel/textosargumentativos/textosargumentativos.html
BUEN EJERCICIO PARA PRACTICAR EL TEXTO DE UNA MANERA FÁCIL
http://iesbdebraganza.juntaextremadura.net/crearycomprender/eso/marcoa5.htm
Aquí puedes ver cómo se elabora un texto argumentativo y encontrarás un ejemplo.
– Argumento del progreso. Considera lo avanzado preferible a lo viejo.
LA ARGUMENTACIÓN
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
ESQUEMA SOBRE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
EN ESTE ENLACE:
https://drive.google.com/file/d/0B2cOTtR-2_KIWjdXNDhwVjYxbjg/view?usp=sharingEn esta página puedes ver la teoría sobre los textos argumentativos y hacer ejercicios interactivos.
http://www.tinglado.net/tic/manuel/textosargumentativos/textosargumentativos.html
BUEN EJERCICIO PARA PRACTICAR EL TEXTO DE UNA MANERA FÁCIL
http://iesbdebraganza.juntaextremadura.net/crearycomprender/eso/marcoa5.htm
Aquí puedes ver cómo se elabora un texto argumentativo y encontrarás un ejemplo.
¿Cómo se elabora un texto argumentativo?
Para elaborar un texto argumentativo necesitamos:
- Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación).
- Un título (preferentemente un Sintagma Nominal).
- Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio):
- Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la argumentación.
- Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes.
- Párrafo 3: Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento.
- Argumentos (párrafos dos y tres)
- Dos argumentos a favor.
- Dos argumentos en contra.
- Un argumento de experiencia personal (opcional).
- Un argumento que se considere lógico y razonable (opcional).
- Un argumento que sirva como ejemplo (opcional).
- Un argumento de la mayoría (opcional).
- Argumento de autoridad (opcional).
- Conectores textuales (en los párrafos dos y tres).
- Tesis
- Título (SN)
- Argumentos a favor y en contra
- Otros argumentos (opcional)
- Dos o tres conectores, al principio del Párrafo 2 y 3, y a mitad del Párrafo 2 para separar los argumentos a favor y en contra (pero)
Vamos a analizar el texto que tenemos subrayado de diferentes colores:
- Tesis: Las redes sociales. Aparece en el título y en los párrafos 1 y 3.
- Título: Las redes sociales (amarillo). Es un SN (det. + N + adj.).
- Párrafos: El texto se divide en tres párrafos separados por un espacio. Los párrafos 1 y 3 suelen tener la misma extensión, mientras que el párrafo 2 suele ser algo más extenso, ya que en él se redactan los argumentos.
- Argumentos:
- Argumentos a favor: compartir información, desarrollar aficiones, acontecimientos (azul)
- Argumentos en contra: privacidad, adicción, seguridad (rojo).
- Argumento de experiencia personal: “…soy usuario de Facebook…” (gris).
- Argumento que sirva como ejemplo: “Cuentan la historia de…” (lila).
- Argumento de autoridad: “Agencia Española de…” (marrón).
- Conectores textuales:
- Párrafo 2: En primer lugar, También, pero, Por eso (verde).
- Párrafo 3: En definitiva (verde).
- TIPOS DE ARGUMENTOS
- EN LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS PODÉIS UTILIZAR ESTE TIPO DE ARGUMENTOS PARA DEFENDER VUESTRA TESIS:
– Argumento de la mayoría. Considera lo más numeroso preferible a lo menos numeroso.
– Argumento de la utilidad. Considera lo útil preferible a lo inútil.
– Argumento ético. Considera lo moral preferible a lo inmoral.
– Argumento hedonista. Considera lo placentero preferible a lo desagradable.
– Argumento estético. Considera lo bello preferible a lo feo.
– Argumento del progreso. Considera lo avanzado preferible a lo viejo.
3º ESO. EL LAZARILLO
LA PROSA DEL RENACIMIENTO. EL LAZARILLO DE TORMES Y LA NOVELA PICARESCA.
LA PROSA DEL RENACIMIENTO. RESUMEN
En el siglo XVI es muy importante la prosa de ficción, que da lugar a la novela. Se pueden clasificar las novelas renacentistas en dos grupos: novelas idealistas y novelas realistas.
NOVELAS IDEALISTAS (no reflejan la realidad)
- Novela sentimental: Procede de la tradición medieval. Suele estar escrita en forma epistolar (es decir, de carta), y su tema es el amor (tratado a la manera de la lírica cortesana del XV).
- Novela de caballerías: El héroe protagonista es un caballero que busca aventuras, defendiendo siempre la justicia. Además, es un enamorado galante y fiel en el amor. La acción sucede en tiempo indefinido y lugares exóticos; las aventuras son extraordinarias, y en ellas intervienen magos y todo tipo de seres fabulosos. Los libros de caballerías tuvieron un gran éxito en el siglo XVI. Destaca el Amadís de Gaula (1508), de Garci Rodríguez de Montalvo.
- Novela pastoril: Sus protagonistas son pastores idealizados que viven amores virtuosos en medio de una naturaleza también ideal. Estas novelas son de imitación italiana. Destaca la Diana de Jorge de Montemayor.
- Novela bizantina: Los protagonistas son una pareja de enamorados que deben realizar un largo viaje, en el que se ven obligados a separarse y vivir cada uno diferentes aventuras. Al final vuelven a encontrarse y consiguen la felicidad.
- Novela morisca: Su tema es el amor entre personajes nobles, en el marco de la frontera entre árabes y cristianos; en estas novelas, las relaciones humanas aparecen idealizadas. La primera novela morisca es la Historia del Abencerraje y la hermosa Jarifa, de autor anónimo.
NOVELAS REALISTAS
- Novela picaresca: Narración autobiográfica en la que un pícaro cuenta su vida, desde una situación inicial de marginación hasta su inserción en la sociedad. Las principales características de la novela picaresca son:
- Tiene forma de autobiografía ficticia en primera persona (lo que no quiere decir que el narrador sea el autor de la novela).
- El protagonista es un pícaro, un marginado social marcado por el hambre y la soledad.
- Realismo: los hechos suceden en un tiempo y en un espacio cercanos al lector; se utiliza un lenguaje realista, los personajes se expresan según su cultura y clase social. Además, los hechos que se narran son totalmente verosímiles (es decir, creíbles).
- Crítica social: el pícaro va pasando por distintos amos, que pertenecen a diferentes clases sociales, lo que permite al autor ofrecernos un panorama de la sociedad de su época y ejercer la crítica social.
La novela que inicia el género de la picaresca es el Lazarillo de Tormes, obra anónima publicada a mediados del siglo XVI. El protagonista es Lázaro, un pícaro que pasa por distintos amos (un ciego, un clérigo y un escudero son los principales), y de su convivencia con ellos saca unas enseñanzas prácticas para la vida, que le llevan a preferir la deshonra antes que pasar hambre (Lázaro termina casándose con la amante de un cura). La obra es una especie de larga carta dirigida a un tal “Vuestra Merced” (una autoridad eclesiástica) a quien Lázaro, ya adulto, intenta explicar su situación actual (marido de la amante de un clérigo) partiendo de su niñez (a lo largo de la novela vamos viendo las situaciones de desamparo y miseria a las que debe enfrentarse el protagonista).
Con el Lazarillo se inicia la novela moderna, entendida como relato verosímil de tono realista en el que el carácter del protagonista es fruto, en buena medida, del mundo que lo rodea.
En el siglo XVII se siguió cultivando la novela picaresca.
El Renacimiento Tema 15. índice 1.Marco histórico 2.Lírica renacentista: 1.Gracilaso de la Vega 2.Fray Luis de León 3.San Juan de la Cruz 4.Escuela de.
Ver otras presentaciones de María del Pilar Blanco Castro
EL LAZARILLO DE TORMES
UN LIM MUY INTERESANTE PARA CONOCER LA OBRA DE UNA MANERA DIVERTIDA
TRATADO PRIMERO
El primer tratado comienza con Lázaro de Tormes contando la historia de su infancia. Su sobrenombre proviene de donde nació, el río Tormes. Lázaro cuenta que, siendo muy niño, encarcelaron a su padre por ladrón. Su madre, moza de un mesón, entregó a Lázaro a un ciego para que le sirviera. El ciego era muy astuto y enseñó a Lázaro lo difícil que era la vida, pero también era muy avaro y no le daba de comer. Cuando Lázaro se cansa de vivir con el ciego, lo engañó para que se diera contra un palo y así poder huir de él.
TRATADO SEGUNDO
Lázaro se encuentra con un clérigo y aceptó el trabajo que le propuso. A Lázaro no le fue muy bien en este trabajo, ya que el clérigo era avaro y no le alimentaba bien. Llegó el momento en el que Lázaro se cansó, y decidió robarle al clérigo el pan de la misa para poder comer. Para poder conseguir el pan, sacó una copia de la llave del baúl dónde estaba el pan, y se lo comió. El clérigo al enterarse, decidió asegurar el baúl, pensando que eran ratones que se comían el pan, pero cuando descubrió que era Lázaro, lo despidió de su trabajo.
TRATADO TERCERO
Lázaro llegó a Toledo y se encontró con un escudero de muy buena apariencia que fue su próximo amo. Se dio cuenta de que el escudero, aunque aparentaba ser un hombre de buena familia, en realidad era pobre. Para poder comer, Lázaro tuvo que mendigar, y darle parte de lo que recibía al escudero.
Más tarde los dueños de la casa del escudero fueron a cobrar el alquiler de la casa, pero el escudero se excusó y desapareció. Lázaro se quedó una vez más sin amo.
TRATADO CUARTO
Las vecinas llevaron a Lázaro con el Fraile de la Merced, su próximo amo. Al fraile le gustaba mucho caminar y visitar. Tanto caminaron Lázaro y el fraile que en ocho días Lázaro rompió su primer par de zapatos. El fraile fue el primer amo en regalarle un par de zapatos. Lázaro se cansó de seguirlo y lo abandonó.
TRATADO QUINTO
Lázaro se encuentra con un buldero. El buldero engañaba, junto un alguacil, a la gente, tratando de convencerla para que creyeran en sus ideales. Después de cuatro meses Lázaro dejó al buldero y siguió su camino.
TRATADO SEXTO
Su próximo amo fue un maestro pintor de panderos, con el cuál duró muy poco. Lázaro entró a una Iglesia dónde se encontró con un capellán, siendo su próximo amo. El capellán le dio a Lázaro un asno y cuatro cántaros de agua para ir a vender agua por la ciudad. Fue el primer trabajo que tuvo Lázaro dónde ganaba un salario. Estuvo en ese trabajo por cuatro años y ahorrando, pudo comprarse su primera espada y ropa usada. Después de haber mejorado su apariencia, dejó al capellán y su oficio.
TRATADO SÉPTIMO
Un día el arcipreste de San Salvador vio a Lázaro y lo casó con una criada suya. Vivía muy bien con su nueva esposa. Luego comenzaron a formarse cuentos sobre su esposa y el arcipreste. Él decide no hacerle caso a los cuentos. Finalmente llegó a un período de estabilidad en su vida, y para él no había nada mejor.Actividades previas y de comprensión (EDU 365.CAT)
Actividades de comprensión lectora.
Páginas interactivas con información sobre el género picaresco, el pícaro, la autoría de Lazarillo de Tormes y ejercicios (página de Juan Ramón de Arana).
LIM sobre el Lazarillo. Muy interesante!!
El Lazarillo de Tormes para niños
- DESCARGAR EL CÓMIC DEL LAZARILLO AQUÍ
VAMOS A ELABORAR NUESTRO LAZARILLO ILUSTRADO. PARA ELLO PODÉIS UTILIZAR ESTOS PROGRAMAS PARA CREAR CÓMICS:
Después de hacer un amplio barrido por la red seleccionamos como los más interesantes, por las posibilidades educativas que nos ofrecen:
(http://www.pixton.com/es/)
Es una herramienta web 2.0. Nos ofrece todas las posibilidades imaginables para la creación de cómics de distintos tipos. Presenta una versión gratis de uso individual, así como una versión para escuelas, de pago. Esta versión nos ofrece alguna posibilidad extra como el trabajo con los alumnos en un espacio privado; el precio varía según el número de alumnos y el tiempo de uso. Necesita registro.
(http://chogger.com/)
Es una herramienta web 2.0, gratuita y muy sencilla de utilizar. Podemos cargar imágenes de Google para crear cómics, dibujarlos desde el ordenador o bien cargar ilustraciones previamente escaneadas. No necesita registro.
Además, cabe destacar el gran potencial del uso de tablets y demás dispositivos móviles con fines educativos. Así, en este ámbito destacamos:
Ésta es una herramienta web 2.0, disponible también para Android e iOS. Presenta una versión gratuita llamada “Comics Head Lite”. El precio de la versión completa para Android es de 0,77 euros y el de la versión para iOS es de 1,79 euros. Solo necesita registro en la web.
lunes, 14 de marzo de 2016
MUSIQUE POUR DANSER
MUSIQUE FRANÇAISE http://seinavalcarolina.blogspot.com/2016/02/musique-francaise.html
1º ESO UNIDAD 8 Descripción de personas y lugares. El verbo. La novela
1º ESO UNIDAD 8
1. LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Y LUGARES
HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA PODER VER UNA PRESENTACIÓN SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS.
UN EJEMPLO PARA QUE SEPAS CÓMO ES EL RESULTADO:
AQUÍ PUEDES HACER UNA DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE UNA PERSONA:
EL RETRATO ROBOT
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/retratorobot.htm
.jpg)
HAZ ESTAS ACTIVIDADES PARA PRACTICAR:
http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gd/lengua_gd_a/index.HTML
AQUÍ TIENES UNA PLANTILLA QUE PUEDES UTILIZAR PARA DESCRIBIR UN PAISAJE:
EN EL SIGUIENTE ENLACE TIENES JUEGOS PARA APRENDER A DESCRIBIR PAISAJES Y PERSONAS.
http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/archivos/escrilandia/programa/index_flash.html
ELIGE UNO DE ESTOS PAISAJES Y PRUEBA A DESCRIBIRLO. PUEDES ENVIARLO A TRAVÉS DE UN COMENTARIO (MÁS ABAJO) O DESDE LA PÁGINA DE CONTACTO DEL MENÚ SUPERIOR.
2. VERBOS
EJERCICIOS VARIADOS SOBRE EL VERBO.
3. LA NOVELA
EL GÉNERO NARRATIVO
4. LA ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS E HIATOS.
1. LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Y LUGARES
- ESQUEMA SOBRE LOS TIPOS DE DESCRIPCIÓN DE PERSONAS.
- DESCRIPCIÓN DE PERSONAS.
HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA PODER VER UNA PRESENTACIÓN SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS.
UN EJEMPLO PARA QUE SEPAS CÓMO ES EL RESULTADO:
AQUÍ PUEDES HACER UNA DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE UNA PERSONA:
EL RETRATO ROBOT
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/retratorobot.htm
- DESCRIBIR UN LUGAR
HAZ ESTAS ACTIVIDADES PARA PRACTICAR:
http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gd/lengua_gd_a/index.HTML
AQUÍ TIENES UNA PLANTILLA QUE PUEDES UTILIZAR PARA DESCRIBIR UN PAISAJE:
EN EL SIGUIENTE ENLACE TIENES JUEGOS PARA APRENDER A DESCRIBIR PAISAJES Y PERSONAS.
http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/archivos/escrilandia/programa/index_flash.html
ELIGE UNO DE ESTOS PAISAJES Y PRUEBA A DESCRIBIRLO. PUEDES ENVIARLO A TRAVÉS DE UN COMENTARIO (MÁS ABAJO) O DESDE LA PÁGINA DE CONTACTO DEL MENÚ SUPERIOR.
2. VERBOS
EJERCICIOS VARIADOS SOBRE EL VERBO.
Concepto de verbo
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Forma del verbo
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La conjugación verbal
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Formación de verbos
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MÁS EJERCICIOS PARA TRABAJAR LOS VERBOS SIGUE EL SIGUIENTE ENLACE.
http://seinavalcarolina.blogspot.com/2016/03/1-eso-el-verbo.html3. LA NOVELA
EL GÉNERO NARRATIVO
ALGUNOS TÍTULOS DE NOVELAS QUE PUEDES LEER. POR NIVELES DE DIFICULTAD.
HAZ CLIC EN ESTE ENLACE:
http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/index.htm4. LA ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS E HIATOS.
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sábado, 12 de marzo de 2016
4º ESO LITERATURA-FEDERICO GARCÍA LORCA
POESÍA
Poema del cante jondo. Poemas recitados por Antonio Charnes(vídeo).
SU TEATRO:
Todas sus obras de teatro AQUÍ
- Audio de RTVE: García Lorca y la “Barraca”
- Vídeo resumen La casa de Bernarda Alba en Grandes obras universales
- La casa de Bernarda Alba:versión íntegra de la película dirigida por Mario Camus:
Comentario
de texto Romance Sonámbulo Federico García Lorca
Romance
sonámbulo
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le están mirando
y ella no puede mirarlas.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le están mirando
y ella no puede mirarlas.
*
Verde que te quiero verde.
Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduño,
eriza sus pitas agrias.
¿Pero quién vendrá? ¿Y por dónde…?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soñando en la mar amarga.
Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduño,
eriza sus pitas agrias.
¿Pero quién vendrá? ¿Y por dónde…?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soñando en la mar amarga.
*
Compadre, quiero cambiar
mi caballo por su casa,
mi montura por su espejo,
mi cuchillo por su manta.
Compadre, vengo sangrando,
desde los montes de Cabra.
Si yo pudiera, mocito,
ese trato se cerraba.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Compadre, quiero morir
decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
con las sábanas de holanda.
¿No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele
alrededor de tu faja.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Dejadme subir al menos
hasta las altas barandas,
dejadme subir, dejadme,
hasta las verdes barandas.
Barandales de la luna
por donde retumba el agua.
mi caballo por su casa,
mi montura por su espejo,
mi cuchillo por su manta.
Compadre, vengo sangrando,
desde los montes de Cabra.
Si yo pudiera, mocito,
ese trato se cerraba.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Compadre, quiero morir
decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
con las sábanas de holanda.
¿No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele
alrededor de tu faja.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Dejadme subir al menos
hasta las altas barandas,
dejadme subir, dejadme,
hasta las verdes barandas.
Barandales de la luna
por donde retumba el agua.
*
Ya suben los dos compadres
hacia las altas barandas.
Dejando un rastro de sangre.
Dejando un rastro de lágrimas.
Temblaban en los tejados
farolillos de hojalata.
Mil panderos de cristal,
herían la madrugada.
hacia las altas barandas.
Dejando un rastro de sangre.
Dejando un rastro de lágrimas.
Temblaban en los tejados
farolillos de hojalata.
Mil panderos de cristal,
herían la madrugada.
*
Verde que te quiero verde,
verde viento, verdes ramas.
Los dos compadres subieron.
El largo viento, dejaba
en la boca un raro gusto
de hiel, de menta y de albahaca.
¡Compadre! ¿Dónde está, dime?
¿Dónde está mi niña amarga?
¡Cuántas veces te esperó!
¡Cuántas veces te esperara,
cara fresca, negro pelo,
en esta verde baranda!
verde viento, verdes ramas.
Los dos compadres subieron.
El largo viento, dejaba
en la boca un raro gusto
de hiel, de menta y de albahaca.
¡Compadre! ¿Dónde está, dime?
¿Dónde está mi niña amarga?
¡Cuántas veces te esperó!
¡Cuántas veces te esperara,
cara fresca, negro pelo,
en esta verde baranda!
*
Sobre el rostro del aljibe
se mecía la gitana.
Verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Un carámbano de luna
la sostiene sobre el agua.
La noche su puso íntima
como una pequeña plaza.
Guardias civiles borrachos,
en la puerta golpeaban.
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar.
Y el caballo en la montaña.
se mecía la gitana.
Verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Un carámbano de luna
la sostiene sobre el agua.
La noche su puso íntima
como una pequeña plaza.
Guardias civiles borrachos,
en la puerta golpeaban.
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar.
Y el caballo en la montaña.
2 de agosto de 1924
1.- LOCALIZACIÓN
Este es un poema de Federico García Lorca, tal vez el autor más conocido de
la Generación del 27, que pertenece a su libro “Romancero gitano” publicado en
1928. Se conoce como Generación del 27 al grupo de intelectuales que
renovaron el panorama cultural español durante la primera mitad del siglo XX.
Se les conoce con este nombre porque en 1927 se conmemoró en el Ateneo de
Sevilla el tercer aniversario de la muerte de Luis de Góngora. Con este acto,
el grupo quiso rendir homenaje al maestro del Siglo de Oro y a su estilo
ingenieroso y puro.
2.- TEMA
Si hemos de sintetizar en una sola palabra el tema de este poema, algo
difícil por la complejidad del texto, nos inclinamos por la muerte, aunque
también se podrían escoger otros como la frustración, o el amor no consumado.
3.- RESUMEN E INTERPRETACIÓN DEL POEMA
Una muchacha está esperando, en un balcón, a su
amado, que es contrabandista, y que huye, herido muy gravemente, junto a su
compadre, el padre de la novia, de la guardia civil. Ella, tras esperarlo en
vano, se ha suicidado arrojándose sobre el aljibe. Los hombres la
encuentran muerta, y los guardias vienen a arrestarlos.
ESTRUCTURA EXTERNA
Por lo que se refiere a la estructura externa del poema, la métrica, es un romance. Como dicta el género, el poema
tiene continuidad temática y está constituido por una serie
indeterminada de versos octosílabos (86, en concreto)
con rima asonante en los pares. El esquema
por tanto es: a _ a _
ESTRUCTURA
Concretamente,
el texto se puede dividir en seis partes. En la primera estrofa (vv. 1-12)
el poeta presenta un paisaje que está lleno de símbolos, destaca el
color verde y la luna gitana, signos del amor.
En la segunda estrofa (vv.13-24) se continúa con la descripción del ambiente en el que se va a desarrollar el amor entre los dos jóvenes, al verde se le introducen elementos como las ramas o el monte. En esta parte también aparece la amada preguntándose, asomada en su baranda, quién vendrá y por dónde, mientras sueña con la mar amarga, con el elemento negativo.
En la tercera estrofa (vv.25-52) es el amante quien interviene, le pide a su compadre que le dé las bendiciones -él ya está herido de muerte- para irse con su amada, pero el compadre le dice que él ya no es ni siquiera él ni su casa es su casa. La muerte está cerca y pide morir en su cama, pero sabe que eso ya no puede ocurrir y se conforma con subir hasta su baranda, desde donde pueda ver por última vez a su amada.
En el cuarto grupo de versos (vv.53-60) los dos compadres suben hasta las altas barandas, sin embargo en el camino van dejando un gran reguero de sangre que va hiriendo hasta la madrugada.
En la quinta parte (vv.61-72) los compadres han llegado ya a la alta baranda y el amante moribundo le pide a su amigo que le enseñe dónde está su amada, aquella que tantas veces esperó su llegada.
En la última estrofa (vv.73-86) el amante muere, ese amor se vuelve a frustrar y la amante ya no volverá a esperar a ese amor que ha desaparecido.
En la segunda estrofa (vv.13-24) se continúa con la descripción del ambiente en el que se va a desarrollar el amor entre los dos jóvenes, al verde se le introducen elementos como las ramas o el monte. En esta parte también aparece la amada preguntándose, asomada en su baranda, quién vendrá y por dónde, mientras sueña con la mar amarga, con el elemento negativo.
En la tercera estrofa (vv.25-52) es el amante quien interviene, le pide a su compadre que le dé las bendiciones -él ya está herido de muerte- para irse con su amada, pero el compadre le dice que él ya no es ni siquiera él ni su casa es su casa. La muerte está cerca y pide morir en su cama, pero sabe que eso ya no puede ocurrir y se conforma con subir hasta su baranda, desde donde pueda ver por última vez a su amada.
En el cuarto grupo de versos (vv.53-60) los dos compadres suben hasta las altas barandas, sin embargo en el camino van dejando un gran reguero de sangre que va hiriendo hasta la madrugada.
En la quinta parte (vv.61-72) los compadres han llegado ya a la alta baranda y el amante moribundo le pide a su amigo que le enseñe dónde está su amada, aquella que tantas veces esperó su llegada.
En la última estrofa (vv.73-86) el amante muere, ese amor se vuelve a frustrar y la amante ya no volverá a esperar a ese amor que ha desaparecido.
RECURSOS
Dada la complejidad y extensión del poema, únicamente vamos a hacer
referencia a los recursos más importantes, y que corresponden al nivel de 4º de
ESO.
Hay algunos ejemplos de paralelismo,
en los versos: 3 y 4, 11 y 12, 15 y 16, 17 y 18, 25 y 26, 35 y 36, 39 y 40, 41
y 42, 43 y 44, 47 y 48, 49 y 50, 51 y 52, 53 y 54, 57 y 58, 64,65 y 66, 72 y
73, 79 y 80, 81 y 82.
También hay anáfora
en varios versos, que constituyen la base de varias estructuras
paralelísticas:
"mi caballo por su casa, / mi montura por su espejo, / mi cuchillo por
su manta"; "Pero yo ya
no soy yo / Ni mi casa es ya mi casa"; "Dejadme subir al menos /
hasta las altas
barandas, / ¡dejadme subir!, dejadme / hasta las verdes barandas";
"Dejando un rastro de sangre.
/ Dejando un rastro de lágrimas".
Pero lo más relevante, sin duda, es el exhaustivo uso que hace Lorca de las
metáforas. Reseñamos
algunas:
"Bajo la luna gitana, / las cosas la están mirando / y ella no puede
mirarlas", contiene una
personificación y una metáfora de la muerte (la luna, como en el romance de la
luna, luna). "Grandes estrellas de escarcha ", es una
referencia al amanecer en el campo, es una forma muy bella de describir el
rocío fresco. "Trescientas rosas morenas / lleva tu pechera
blanca", se trata de una metáfora que, a la vez, es una hipérbole
referida a la sangre que mana del herida del contrabandista."Temblaban
en los tejados / farolillos de hojalata", otra referencia a la
madrugada y al rocío. "Sobre el rostro del aljibe, / se mecía la
gitana", hace referencia a la superficie del estanque, donde
flota el cuerpo de la muchacha, que parece moverse (mecerse) con el viento.
CONCLUSIÓN
En este poema, Lorca, con maestría
en el manejo del lenguaje poético hace una interpretación de una anécdota
trágica, con todas las características del libro en el que se encuentra,
aunando lo popular y lo culto, lo lírico, lo dramático y lo narrativo, lo
tradicional y la innovación con un lenguaje altamente personal.
ANEXO-SIGNIFICADO DE LOS SÍMBOLOS DE
LA POESÍA DE GARCÍA LORCA
2.3.1.
Los
símbolos
El gitano simbolizaría el
conflicto entre primitivismo y civilización, entre instinto y sociedad. El
gitano fracasa en sus intentos de adaptación a la sociedad y sucumbe a su
‘fatum’ o destino trágico.
- La
luna representa la muerte y la petrificación.
- El
viento es el símbolo del erotismo masculino.
- El
pozo es la expresión de la pasión estancada, sin salida.
- El
color verde, el deseo prohibido que conduce a la frustración y a la
esterilidad.
- La
figura del caballo representa la pasión desenfrenada que conduce hacia la
muerte, pues nunca alcanza el destino que añora. También la libertad
- El
espejo significa el hogar y la vida sedentaria. A veces representaciones
metafóricas del espejo son los ojos y la luna como gran espejo en el que
se refleja el mundo.
- Los
metales (cobre, estaño) tienen que ver con la idea épica del gitano, capaz
de moldear el mundo tal como se modelan los metales.
1.- ¿Qué palabras y expresiones del poema se refieren a cada una de
las siguientes ideas?:
·
La vida de
contrabandista del gitano.
·
La gitana está
muerta
·
El gitano
quiere dejar la vida de contrabandista y quedarse tranquilo en casa con la
gitana
·
El gitano viene
herido
·
El padre le
dice al gitano que es demasiado tarde y todo ha cambidado.
·
El cuerpo de la
gitana está en el fondo del pozo y un rayo de luna permite verlo.
2.- ¿En qué
momento del día se sitúa lo que ocurre en el poema? Señala las expresiones que
lo indican.
3.- ¿Cómo se llama el recurso que emplea Lorca en el primer verso? ¿En qué otro poema de qué otro poeta de la Generación del 27 -que hemos leído y comentado en clase- se emplea también? Copia el verso correspondiente.
4.- ¿Qué color se destaca en el poema y cómo? ¿Qué crees que puede simbolizar?
5.- ¿Qué otros elementos del poema pueden tener un valor simbólico? Explícalo.
6.- Señala y explica tres metáforas.
7.- ¿Qué temas característicos de la poesía de Lorca aparecen en este poema?
3.- ¿Cómo se llama el recurso que emplea Lorca en el primer verso? ¿En qué otro poema de qué otro poeta de la Generación del 27 -que hemos leído y comentado en clase- se emplea también? Copia el verso correspondiente.
4.- ¿Qué color se destaca en el poema y cómo? ¿Qué crees que puede simbolizar?
5.- ¿Qué otros elementos del poema pueden tener un valor simbólico? Explícalo.
6.- Señala y explica tres metáforas.
7.- ¿Qué temas característicos de la poesía de Lorca aparecen en este poema?
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