lunes, 11 de abril de 2016

3º ESO EL BARROCO: COMENTARIO DE TEXTO LOPE DE VEGA



Es la mujer del hombre lo más bueno,
y locura decir que lo más malo,
su vida suele ser y su regalo,
su muerte suele ser y su veneno.

Cielo a los ojos, cándido y sereno,
que muchas veces al infierno igualo,
por raro al mundo su valor señalo,
por falso al hombre su rigor condeno.

Ella nos da su sangre, ella nos cría,
no ha hecho el cielo cosa más ingrata:
es un ángel, y a veces una arpía.

Quiere, aborrece, trata bien, maltrata,
y es la mujer al fin como sangría,
que a veces da salud, y a veces mata.

1.LOCALIZACIÓN

Autor. Época. Corriente literaria

Félix Lope de Vega y Carpio nació en Madrid el 25 de noviembre de 1562 y murió el 27 de agosto de 1635. Fue uno de los más importantes poetas y dramaturgos del Siglo de Oro español y, por la extensión de su obra, uno de los más prolíficos autores de la literatura universal. Renovó las fórmulas del teatro español en un momento en que el teatro comienza a ser un fenómeno cultural y de masas.

Este poema lo podemos situar en la época del Barroco. Periodo de la historia en la cultura occidental que produjo obras en el campo de la literatura, la escultura, la pintura, la arquitectura, la danza y la música, y que abarca desde el año 1600 hasta el año 1750 aproximadamente. Como bien sabemos en esta etapa también surgió el Renacimiento, el Barroco, junto con el Renacimiento, constituye en nuestras letras lo que se ha venido tradicionalmente llamando el Siglo de Oro.

La lírica en la primera mitad del siglo XVI llega influenciada desde Italia a través de escritores españoles que habían vivido en la corte Napolitana aportando a la lírica española nuevos versos y estrofas, preocupándose el poeta renacentista de encontrar nuevas formas para expresarse y renovar los temas de sus obras.

2. ANÁLISIS DEL CONTENIDO

2.1. Argumento o resumen.

El soneto nos narra la visión del autor de como es la mujer en el siglo XVII, nos describe de manera positiva y negativa. Se muestra un tanto de machismo, porque describe a la mujer como un objeto que pertenece al hombre, aunque la describe como algo incomprensible.

2.2. Tema.

Es la contradicción de sentimientos que el poeta siente al describir el amor de una mujer. No hay ningún tópico latino en este soneto.


3. ESTRUCTURA EXTERNA.

En este soneto, el tipo de estrofa empleada es el soneto, que se compone de dos cuartetos y dos tercetos, cuya rima es ABBA ABBA CDE CDE. Todos los versos tienen 11 sílabas gracias en muchos casos a la sinalefa.

4. ESTRUCTURA INTERNA


El soneto representa en todos los párrafos una antítesis ( contraposición de dos elementos de un mismo contexto). En las dos primeras estrofas los versos impares son los que refleja los argumentos positivos hacia la mujer y los versos pares, los argumentos negativos.

En la primera estrofa, comenta la mujer es un regalo para la vida y a la vez un veneno.

En la segunda estrofa, dice que sus ojos son como un cielo cándido y sereno pero que puede igualar al infierno y que la mujer es rara al mundo y en el verso número ocho es la única que vez que hace un comentario negativo al hombre, que por ser falso hacia ella su rigor condena.

En las últimas estrofas cambia, los versos 9,10 y 12 son los positivos y los versos 11,13 y 14 son los negativos.

En la tercera estrofa habla de que no ha hecho el cielo cosa más ingrata que la mujer pero que a veces es un ángel y otras veces una arpía.

Y en la última estrofa Lope de Vega describe una percepción de la mujer con sentimientos contradictorios, en los que refleja a veces dolor y a veces placer.


5. RECURSOS ESTILÍSTICOS.

En este poema encontramos diversos recursos estilísticos: En todos los párrafos se muestra la antítesis ( contraposición de dos elementos de un mismo compuesto).

También encontramos una anáfora ( repetición inicial de palabras en enunciados próximos) en la primera estrofa, en los versos tercero y cuarto ''suele ser y su''.

Apreciamos una hipérbole ( exageración desmesurada) en la segunda estrofa el verso segundo ''que muchas veces al infierno igualo''.

Y encontramos una comparación o símil en la cuarta estrofa en el verso segundo '' y es la mujer al fin como sangría''.

6. CONCLUSIÓN

Lope de Vega, es ante todo un poeta emotivo y apasionado, y también percibo de él un lírico de exquisita ternura cuando se inspira en las más sencillas creaciones de la poesía tradicional como apreciamos en algunas definiciones referentes a la mujer, en este soneto. Observo que el poeta ha escogido una serie de adjetivos que embellecen o descalifican a la mujer.

Finalmente, me atrae la exaltación de sentimientos y el predominio de emociones especialmente del amor y la pasión que refleja Lope de Vega hacia la mujer, a pesar de que a veces el hombre, pueda sentir la muerte, causada por ella.

3º ESO EL BARROCO: COMENTARIO DE TEXTO DE GÓNGORA


Mientras por competir con tu cabello 

Oro bruñido al sol relumbra en vano,

Mientras con menosprecio en medio el llano 

Mira tu blanca frente al lilio bello;

Mientras a cada labio, por cogello,
Siguen más ojos que al clavel temprano,
Y mientras triunfa con desdén lozano
Del luciente cristal tu gentil cuello,

Goza cuello, cabello, labio y frente,
Antes que lo que fue en tu edad dorada
Oro, lilio, clavel, cristal luciente,

No sólo en plata o vïola troncada
Se vuelva, más tú y ello juntamente
En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

Localización . Autor. Época. Corriente literaria.

 

Luís de Góngora y Argote fue un poeta y dramaturgo español del Siglo de Oro, el siglo XVII. Fue el máximo exponente de la corriente literaria conocida como culteranismo, cuya obra será limitada tanto en su siglo como en los siglos posteriores en Europa y América. Sus obras fueron objeto de exégesis como si se tratara de un clásico latino.

 

Góngora vivió en el periodo de la historia nombrado Barroco. Este periodo se suele situar entre el Renacimiento y el Neoclasicismo. El Barroco surgió a principios del siglo XVII y de Italia se irradió hacia la mayor parte de Europa. El término Barroco tuvo un término peyorativo, con el significado de recargado, desmesurado e irracional.  Góngora defendió  El culteranismo , que es la estética del Barroco español dentro de la más general del conceptismo, con el cual comparte la intención de depurar la expresión separándola del equilibrio y claridad clásicos. El estilo culterano no pretende explicar, sino deleitar con el ejercicio intelectual del enigma. Se conoce a esta estética también como Gongorismo ya que contribuyó formarla y le dio su forma definitiva.

 

Tema. Resumen

 

El tema básico de la obra se ve relacionado con los tópicos Colligo Virgo Rosas y Carpe Diem, es decir, invita a las muchachas jóvenes a aprovechar su juventud y su belleza antes de que esta se marchite y a vivir intensamente todos los días sin malgastarlos.

 

 

Estructura externa

Este poema está compuesto con verbos endecasílabos, rima ABBA ABBA consonante en los 2 cuartetos y rima CDC DCD asonante en los dos tercetos 

Estructura interna

 

El poema se puede dividir en dos partes; los dos cuartetos y los dos tercetos.

 

Cuartetos: hace una descripción intensa de la mujer, en que impone su belleza por encima de la naturaleza 

 

Tercetos: Se centra en el tópico de Colligo, Virgo, Rosas. En el primer terceto se refiere más a la juventud de la mujer, es decir, le invita a aprovecharla; y en el segundo terceto habla más sobre la vejez y la muerte, que siempre acaban llegando. 

 

Recursos estilísticos 

 

En este poema hay mucha variedad de recursos. Entre otros se pueden encontrar:

 

- Hipérbaton: Mira tu blanca frente al lilio bello

-Metáfora: del luciente cristal tu gentil cuello; antes que lo que fue en tu edad dorada; oro bruñido al sol relumbra en vano

- Comparación de superioridad

- Personificación: siguen más ojos que al clavel temprano; al sol relumbra en vano

- Asíndeton en tierra en humo en polvo en sombra en nada

-Enumeración: los dos tercetos

- Anáfora: mientras a cada labio, por cogello 

-Epíteto: cristal luciente, lirio bello

Valoración personal 

 

Luis de Góngora es un poeta excelente y me encanta leer sus poemas ya que, a pesar que son muy densos,  están llenos de una gran variedad de recursos estilísticos que les dan una hermosura muy especial.  

miércoles, 6 de abril de 2016

4º ESO LENGUA LAS ORACIONES SUBORDINADAS

4º ESO LENGUA
ESQUEMA DE LA ORACIÓN COMPUESTA PARA IMPRIMIR EN ESTE ENLACE:

https://drive.google.com/file/d/0B2cOTtR-2_KIUFV0a1FjcjhHTTQ/view

OTRO ESQUEMA GENERAL DE ORACIONES COMPUESTAS CON NEXOS Y EJEMPLOS.

EN ESTAS PRESENTACIONES PUEDES VER CÓMO ANALIZAR LAS ORACIONES:
1. CIRCUNSTACIALES NO ADVERBIALES.
2. CIRCUNSTANCIALES ADVERBIALES.
3 SUSTANTIVAS.
4. ADJETIVAS.


CIRCUNSTANCIALES NO ADVERBIALES
CIRCUNSTANCIALES ADVERBIALES
SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
SUBORDINADAS ADJETIVAS ANÁLISIS


EJEMPLOS DE ORACIONES ANALIZADAS
SUBORDINADA SUSTANTIVA


SUBORDINADAS ADJETIVAS



 
SUBORDINADAS ADVERBIALES
 
 
 
 
 
 
 
EJERCICIOS PARA PRACTICAR 
 
 

martes, 29 de marzo de 2016

3º ESO LITERATURA EL BARROCO



EL BARROCO


Es recomendable que el alumno conozca las características que diferencian el Barroco del Renacimiento. Por ello hemos seleccionado un vídeo de Youtube.
En dicho vídeo encontraremos información interesante respecto a los siguientes elementos:
1. Decadencia y crisis económica.
2. El pesimismo barroco.
3. Esplendor artístico.
4. Lenguaje artificioso.
5. Arte dinámico.
URL: [1]
Visualizar recurso
Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque la Categoría:TC. B3. Educación literaria.

SIGLO XVII. EL BARROCO


Una de las primeras cosas interesantes respecto al Barroco es conocer mínimamente las características básicas del Barroco. De ahí que recomendemos este recurso.
Se trata de un pequeño resumen en el que se dan las claves del movimiento Barroco y lo que es más importante, la presencia de dos movimientos poéticos: conceptismo y culteranismo.
Es un recurso para usar en el aula y que el alumno comprenda los elementos básicos de la poética barroca.
URL: [2]
Visualizar recurso
Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque la Categoría:TC. B3. Educación literaria.

LA LÍRICA DE LOS SIGLOS DE ORO

HAZ CLIC EN ESTE ENLACE PARA REVISAR LA LÍRICA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL-
http://conteni2.educarex.es/mats/11778/contenido/home.html


La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura ha publicado abundantes materiales digitales especialmente de lengua castellana mediante su plataforma EDUCAREX.
De los materiales educativos que ofrece EDUCAREX recomendamos el dedicado a la lírica barroca. Se compone de 6 partes de las que enumeramos las relativas al tema que nos ocupa:
1. S XVII: Góngora.
2. S XVII: Lope de Vega.
3. Estrofas: rima y métrica.
4. Recursos de estilo.
5. Test.
La virtud del objeto que proponemos es que hace un recorrido por autores importantes dentro del Siglo de Oro. Por otro lado, es interesante el hecho de que se puede practicar con el alumnado con la rima, la métrica y los recursos estilísticos más frecuentes en el movimiento Barroco. Todos los conceptos que se proponen van acompañados de sus respectivas actividades para poner en práctica los conceptos aprendidos. Dichas actividades son autoevaluables, lo que permite al alumno que sea conocedor del grado de comprensión de los objetivos propuestos.
El test final recoge todo lo aprendido y prepara al alumnado para una futura prueba objetiva.
Los objetivos que se proponen son los adecuados para los alumnos de tercero de ESO pues para este nivel ha sido pensado.
URL: [3]
Visualizar recurso
Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque la Categoría:TC. B3. Educación literaria.

S. XVII. BARROCO. POESÍA


Es muy importante que los alumnos aprendan tanto a leer y comprender textos gráficos. Es el caso de los cuadros-resumen. En este caso proponemos un cuadro resumen en el que se nos ofrecen:
1. Características.
2. Conceptismo: Quevedo. Caracterización.
3. Culteranismo: Góngora. Caracterización.
URL: [4]
Visualizar recurso
Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque la Categoría:TC. B3. Educación literaria.

Véase también
El Barroco.
El Barroco. La poesía.
Poesía satírica y burlesca.
Antología. Audio y vídeo
El Barroco. Pintura y Mitología.
Tópicos literarios.

lunes, 28 de marzo de 2016

1º ESO UNIDAD 9. El diálogo. La conjugación verbal. La lírica



 


TEORÍA Y EJERCICIOS SOBRE EL DIÁLOGO:
http://conteni2.educarex.es/mats/11751/contenido/home.HTML

LA CONJUGACIÓN VERBAL

TIEMPOS VERBALES


 
UN VÍDEO MUY INTERESANTE SOBRE LOS TIEMPOS VERBALES
 
Y OTRO MÁS COMPLETO
 
LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES
 
Por la manera en que se conjugan, deberemos distinguir dos tipos de verbos: los verbos regulares y los verbos irregulares.
Los verbos regulares son los que siguen exactamente alguno de los tres modelos de la conjugación del español (am-ar, tem-er, viv-ir). Los verbos regulares siempre conservan la misma raíz en todas sus formas y siguen exactamente las desinencias establecidas en su modelo de su conjugación.

 
Los verbos irregulares son los que no conservan igual la raíz en todas sus formas o tienen desinencias distintas de las que establece su modelo de conjugación, o ambas cosas. Es decir, los verbos irregulares se apartan de la conjugación de los verbos-modelo: varían en la raíz, en la desinencia o en ambas partes a la vez.
Para saber si un verbo es irregular basta observar las siguientes formas:
  • Mira el presente: fíjate bien en la primera persona del singular del presente de indicativo; si hay cambios con respeto al modelo de conjugación en las formas del presente, el verbo es irregular. 
De amar el presente es amo (modelo), pero de soñar es sueño (y no *soño)
De temer el presente es temo (modelo), pero de tener es tengo (y no *teno)
De vivir el presente es vivo (modelo), pero de conducir es conduzco (y no *conduzo)
Mostrar, tener y conducir son verbos irregulares
  • Mira el pretérito (pasado): fíjate bien en la tercera persona del singular del pretérito perfecto simple; si hay cambios en las formas del pretérito, el verbo es irregular.
De amar el pretérito es amó (modelo), pero de andar es anduvo (y no *andó)
De temer el pretérito es temió (modelo), pero de poder es pudo (y no *podió)
De vivir el pretérito es vivió (modelo), pero de sentir es sintió (y no *sentió)
Andar, poder y sentir son verbos irregulares
  • Mira el futuro: fíjate bien en la primera persona del singular del futuro de indicativo; si hay cambios en las formas del futuro, el verbo es irregular.
De temer el futuro es temeré (modelo), pero de caber es cabré (y no *caberé)
De vivir el futuro es viviré (modelo), pero de decir es diré (y no *deciré)
Caber y decir son verbos irregulares
 
 
Consulta aquí los verbos irregulares más comunes.
     
    EJERCICIOS PARA PRACTICAR MUUUUUCHOOOOOO
     
     
    1) Busca y captura: localizar verbos en un texto. Lo hemos hecho en clase, probad ahora con nuevos textos:
    2) ¿De qué verbo vienen? Un ejercicio muy sencillo para alumnos muy despistados:
    3) ¿No distingues las formas simples de las compuestas? Tras estos ejercicios seguro que sí:
    4) El verbo y sus cosas: una actividad muy útil y además entretenida. Echadle un vistazo, seguro que os encanta:
    5) Más actividades sobre los verbos en general… ¡A ver quién lo hace todo sin equivocarse!
    6) ¿Problemas con el Pretérito Imperfecto? Practica con este crucigrama:
    7) ¿Un lío con los modos verbales? Un ejercicio de opciones para resolverlo:
    8) ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios.
    9) ¡Qué emoción la conjugación! Entrénate para el examen.
    Test de conjugación: cuidado, aquí al Pretérito Perfecto Simple lo llaman Pretérito Indefinido. No nos liemos, es el mismo.
    Todavía más ejercicios de conjugación … a por el 10 en el examen de verbos.
    10) Voz activa, voz pasiva… practícalas.
    11) Un asunto muy personal: las formas no personales.
    12) Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.
    Verbos irregulares (III) Más verbos irregulares con irregularidades consonánticas. Se trata de un documento pdf. que se puede descargar. No tiene autocorrección.
    Verbos irregulares (IV) Todavía más verbos irregulares, éstos con irregularidad vocálicas. Es un documento pdf. que puedes descargar. No tiene autocorrección.
    Repasar el verbo HABER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien las formas compuestas.
    Repasar el verbo SER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien los verbos en voz pasiva.
    Ejercicios HABER_Y_SER: se trata de un documento pdf que puedes descargar. No tiene autocorrección.
    13) ¿Os gustan los retos? Aquí hay unos ejercicios de verbos irregulares SÓLO PARA VALIENTES… muchísimo nivel.
    14) Participios irregulares:
    15) Un repaso completo de los verbos en estas actividades. Cuidado, son actividades de Morfología. Tenéis que marcar primer actividades (en el menú de la izquierda) y luego señalar el Tema 7, correspondiente al verbo. A partir de ahí, elegid los grupos de actividades que queráis hacer. Ánimo.
    Actividades de verbos

    LA LÍRICA



     

    CONTENIDOS 3 EVALUACIÓN 4 ESO


    CONTENIDOS 3 EVALUACIÓN 4 ESO

     AQUÍ ENCONTRARÁS TODOS LOS ENLACES QUE CORRESPONDEN A LOS DIFERENTES TEMAS DE ESTA EVALUACIÓN.
     
     
    EJERCICIOS CORREGIDOS DE SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS
    EN ESTE ENLACE:

    Unidad 6 La publicidad. La subordinación. Enlaces subordinantes     

    ·         La publicidad. Funciones y tipos. La comunicación publicitaria. Elementos, código y procedimientos. El lenguaje verbal de la publicidad.

    ·         La subordinación. Oraciones compuestas por subordinación. Enlaces subordinantes: preposiciones, conjunciones y relativos.
    EN ESTE ENLACE TODAS LAS ORACIONES SUBORDINADAS

    ·         Préstamos y extranjerismos.
    http://seinavalcarolina.blogspot.com/2016/05/4-eso-repaso-de-lexico.html

    ·         La raya y los paréntesis.

     

    Unidad 7 La subordinación sustantiva

    ·         Clases de proposiciones subordinadas. Las proposiciones sustantivas.
    EN ESTE ENLACE TODAS LAS ORACIONES SUBORDINADAS
     

    ·         La sinonimia.

    ·         La grafía x.

     

    Unidad 8. La subordinación adjetiva

    ·         Las proposiciones subordinadas adjetivas. Clases de proposiciones subordinadas adjetivas.
     
    EN ESTE ENLACE TODAS LAS ORACIONES SUBORDINADAS


    ·         La grafía y.

     

    Unidad 9. La subordinación adverbial I

    ·         Proposiciones subordinadas adverbiales. Clases.

    EN ESTE ENLACE TODAS LAS ORACIONES SUBORDINADAS

    ·         Proposiciones subordinadas adverbiales propias.

    ·         La antonimia.La grafía ll.

     

    Unidad 10. La literatura de entreguerras. La subordinación adverbial II

    ·         Contexto histórico-social del periodo de entreguerras. La renovación literaria europea: las vanguardias y la nueva novela.El Novecentismo: novela  y ensayo.

    ENLACE GENERAL Y VANGUARDIAS:
     
    ·         La generación del 27.

    ·         Las proposiciones adverbiales impropias. Clases de proposiciones adverbiales impropias.

    EN ESTE ENLACE TODAS LAS ORACIONES SUBORDINADAS

    ·         La homonimia.

    ·         Homófonos con h y sin h.

     

    Unidad 11. La literatura de la época franquista. El texto.

    ·         Contexto histórico-social de la época franquista. La literatura durante el franquismo. La lírica: poesía desarraigada, poesía social, generación de los 50 y Novísimos. La novela: tremendismo, novela social y novela experimental.
    http://seinavalcarolina.blogspot.com/2016/05/4-eso-unidad-11-la-literatura-franquista.html

    ·         El teatro de la época franquista.

    ·         El texto. Características del texto. Adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
     

    ·         Unidades léxicas complejas.

    ·         Homófonos con b y con v.

     

    Unidad 12. La literatura actual. Mecanismos de cohesión

    ·         Contexto histórico-social de la literatura actual. La posmodernidad. La lírica actual.

    ·         La novela actual.El teatro actual.

    ·         Relaciones gramaticales entre enunciados: elipsis y anáfora.Relaciones léxicas entre enunciados: la sustitución.Relaciones semánticas entre enunciados: los marcadores del discurso.

    ·         Palabras tabú y eufemismos.

    ·         Parónimos con ll y con y.